为深入贯彻党的二十大报告提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的指示精神，充分发挥教育数字化的教育生产力，顺应智能时代信息技术发展大势和人才培养需求，新媒体应用技术专业群坚持发挥专业特点，坚持“用数字化、信息化技术让教与学互通，让教学与反馈相连”的理念，搭建高水平的信息化资源平台，助力专业群新媒体应用类高技能人才的培养。

一、数字化教学资源共享模式的构建

立项以来，专业群积极参与人社部技能大师培训平台课程资源建设，聘请相关行业企业的专家顾问进行全过程跟进指导，定期开展工作督导，规范教学内容、过程、教材使用、技能训练等；聘请专业数字化教学资源制作公司为数字化资源建设提供技术支持。

图 数字化资源制作

三年以来，面向全国提供优质线上职业技能服务，多媒体制作专业开发的《手绘插画师》、《动画绘制员》等优质课程的微课、班主任管理实务等高水平的数字化资源，已在技工教育网、技能大师在线平台等国家级在线平台上线开放，优质数字化资源的行业共享，极大地提升了资源的使用效度，获得了人社部的认可，提升了专业群的专业影响力。

此外，专业群制定31门包含共享课程模块、一体化方向课和项目实践课的课程标准和与之对应的教学资源，并通过课程资源开发，完善了课程资源包；依托专业群国家级、市级世赛项目集训基地，开发世赛项目培训、集训和竞赛的数字化资源，为教学和集训竞赛提供了支持；依据劳动课程与职业体验课程标准，开发形式多样的劳动教育课程和职业体验课程，满足了劳动教育和职业体验的需求；完成了包含《摄影》、《摄像》的微课资源、《图形图像设计》、《无人机操控与航拍》的慕课资源等4门课程的数字化资源建设；完成了《图书运营》等1门综合实践项目融通课程资源建设；完成了世赛网站设计与开发项目《页面游戏设计与开发》、3D数字游戏艺术项目《原型设计》等5个模块的数字化资源开发和课程转换。这些课程的微课、慕课资源和与之相匹配的数字化教材、活页式教材，也全部在畅课、超星、学习通等网络学习平台发布并投入使用，使用率达到了85%，在推进优质教学资源的建设的同时，充分实现校内资源共享与应用。

二、充分利用信息化教学资源及信息技术教学手段开展教学改革

目前专业群所有在运行专业均开展了数字化资源建设工作，拥有成熟的数字化资源建设计划，并依照计划完成了《公共基础课教学资源建设与评审标准》、《一体化课程教学资源建设与评审标准》等资源标准，各专业数字化资源建设内容需严格遵照以上资源标准完成课程标准、教案、工作页、视频等配套文件的制作；同时在验收时也将严格按照以上标准和制度，结合学院《教学质量监督标准》和《课程规范管理标准》对资源的质量、规范进行质量评审，同时搭建一体化教学诊断改进机制、达到优质资源水平的校企平台共享机制并在任务推进过程中不断进行完善，倾全力打造专业的、经验丰富的数字化资源建设团队。

此外，专业群充分利用丰富的信息化教学资源优势，依托学院新媒体学习站和超星学习通等信息技术教学手段开展教学改革，基于校内学制教育和培训，建设职称混合式教学的学习通平台和培训平台，注重知识的获取方法及综合能力的培养，打造“三有”课堂。

图 信息化教学

线上信息化资源的打造为学生的随时随地学习提供了很好的学习平台。充分利用信息技术优势，可以强化课前、课中和课后的不同环节，满足预习、学习、复习、自习等不同需要，对于实现教学改革的“三个转变”具有积极作用:即以教为主向以学为主转变;以课堂教学为主向课内外结合转变;以结果评价为主向结果与过程评价结合转变。

三、资源共建共享，服务社会

立项以来，专业群在打造校内共享的信息化资源同时，也希望能够实现校外实习期学生、社会人员的共享学习。因此，专业积极参与技工院校数字教学资源共建共享行动，利用相应的教学资源对各地区各学校的授课教师提供线上教学能力提升培训，对各地区的企事业单位、社会再就业人员、社区居民提供线上技能学习与培训，在人民日报客户端、北京新闻广播、首都建设报、劳动午报、北京人社微博、北京劳动就业报微信、千龙网等均有报到。

图 社会培训

三年累计支持包括雄安、西藏、大兴国际机场、属地社区、新型学徒制等不同形式15000余人天的线上学习与培训，为高技能人才的培养提供了有力支撑。